Evaluación de procesos interactivos en centros de primera infancia uruguayos.

Propuesta para evaluar su calidad.

Pese a que las políticas, prácticas y provisión de Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI) varían en cada país, en todas las sociedades postindustriales la mayoría de los niños y las niñas experimenta alguna forma de educación grupal. A nivel mundial, en la última década el número de niñas/os que asisten a Centros de Primera Infancia (CPI) aumentó cerca de un 40%. Al definir la calidad de los CPI, generalmente se realiza una distinción entre la calidad estructural -tamaño del grupo, ratio educadora-niño/a, nivel educativo de la educadora- y la calidad de los procesos -experiencias diarias de las/os niñas/os con sus educadoras, pares y materiales-. Las interacciones educadora-niño/a son el elemento principal de la calidad de los procesos.
La teoría del apego resulta un excelente marco de referencia para estudiar las interacciones educadora-niño/a, ya que posibilita evaluar los aspectos psicológicos de la calidad.

 

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2010 CSA y Permisividad. Revista CNEIP